Uczniowie klas pierwszych liceum rozpoczęli niezwykle kreatywne zadanie w ramach zajęć z informatyki — „Create a beginner-friendly coding game with AI”, czyli stworzenie prostej gry edukacyjnej z wykorzystaniem sztucznej inteligencji DeepSeek. Celem projektu jest zaprojektowanie i zakodowanie krótkiej, zabawnej gry dla dzieci w wieku 7–12 lat, która w przystępny sposób uczy jednego z podstawowych pojęć informatycznych, takich jak sekwencje, pętle, instrukcje warunkowe lub debugowanie.
Uczniowie korzystają z czatu DeepSeek, by generować i ulepszać kod, a następnie tworzą gry w jednym z wybranych środowisk: Scratch, Python (Pygame lub tekstowy) albo HTML/CSS/JavaScript. Każda gra musi spełniać konkretne wymagania — być grywalna w mniej niż 5 minut, mieć czytelny cel i warunki wygranej lub przegranej, duże, proste w odbiorze grafiki oraz intuicyjne sterowanie (klawisze strzałek, spacja lub mysz).
Ważnym elementem projektu jest aspekt edukacyjny — gra ma zawierać przynajmniej jeden moment, w którym gracz uczy się konkretnego pojęcia programistycznego (np. „Naciśnij spację, by powtórzyć pętlę 5 razy”), a po zakończeniu rozgrywki pojawia się krótkie podsumowanie „Czego się nauczyłeś”.
Proces pracy uczniów obejmuje kilka etapów:
- Opracowanie pomysłu gry — wiek odbiorcy, pojęcie, które gra ma tłumaczyć, i sposób na wygraną.
- Wykorzystanie DeepSeek do stworzenia kodu i jego ulepszania w co najmniej dwóch iteracjach.
- Przetestowanie gry z kolegą lub koleżanką z klasy, wprowadzenie jednej poprawki i dodanie notatki nauczyciela opisującej, jak gra uczy danego pojęcia.
Gotowy projekt obejmuje plik gry lub link, minutowe nagranie ekranu z rozgrywką oraz krótkie sprawozdanie z opisem pomysłu, promptów użytych w DeepSeek, zmian wprowadzonych w kolejnych wersjach oraz celów edukacyjnych.
Zadanie rozwija umiejętność logicznego myślenia, współpracy z AI i projektowania gier edukacyjnych. Uczniowie uczą się nie tylko kodowania, lecz także myślenia jak nauczyciele — jak zaprojektować doświadczenie, które wciąga i jednocześnie uczy.
